"הדרך הטובה ביותר לחזות את העתיד היא ליצור אותו" (פיטר פ' דרוקר).
מטרות הפרויקט:
- הקניית כלים המאפשרים לתלמיד לממש שאיפות דרך הצבת יעדים והגשמתם.
- התנסות בהצבת יעדים לימודים כגון: שיפור ציונים, עליית הקבצה וכדומה, ויעדים אישיים שיוגדרו ע"י התלמידים.
- טיפוח אמונתו של התלמיד ביכולותיו בדרך להצלחה.
- העצמת הדימוי העצמי.
- פיתוח מנהיגות.
- אימון אישי וקבוצתי ( (coaching היכולת להתמקד בתוצאות תוך ליווי ומעקב בדרך להשגת היעד.
- אמונה ביכולת רמת האמונה קובעת את גודל ההישג.
- שיפור הדימוי העצמי העצמת הדימוי העצמי ע"י חוויות הצלחה.
- התמדה ונחישות התמודדות עם כישלונות ומשברים.
- התמודדות עם מצבי לחץ כגון: חרדת בחינות, פחדים וחששות.
- מנהיגות לימוד והתנסות בתפקידי מנהיגות.
ביבליותרפיה
הביבליותרפיה היא שיטת טיפול המסייעת למניעה ולפתרון בעיות נפשיות וחברתיות באמצעות קריאה עצמית או קריאה מודרכת. בטיפול פוגש האדם את עצמו באמצעות הטקסט. הוא מגיע לתובנה לגבי עצמו ומוצא דרכי התמודדות חדשות לפתרון בעיותיו. הביבליותרפיה מאפשרת לאדם לבטא במילים בעיות רגשיות, חרדות וכו'. בעזרתה ימצא האדם תמיכה, חיזוק הדימוי העצמי, תובנה ופורקן באופן עקיף ולא מאיים. ביבליותרפיה מתאימה במיוחד לילדים מאחר והיא מאפשרת להם לבוא במגע ולעבד את התכנים המציקים להם בדרך יצירתית ועקיפה.
אנגלית
אנגלית שימושית
התלמידים ילמדו עשרה נושאים שבמהלכם יוקנו מיומנויות הדיבור והשיח- היכרות, הבית, חופשה, קניות, בריאות, בישול, אינטרנט , זמן, מזג אוויר ועוד. במסגרת שיעורים אלה יועשרו התלמידים עם אוצר מילים בסיסי בנושא הנלמד. יתקיימו פעילויות יצירתיות דוגמת סימולציות , הכנת דגמים , צפייה בסרטים ועוד.
שיקום הקריאה Reading recovery
אנגלית - כל אחד יכול. הקניית מיומנויות קריאה,כתיבה ושיחה.
תלמידים רבים בחטיבות הביניים מתקשים באנגלית ומגיעים לכיתות גבוהות כשהם מוגדרים NON READERS . עבור תלמידים אלה, העמותה מפעילה תוכניות תומכות- למידה לשיפור יכולותיהם של התלמידים ברכישת השפה האנגלית.
הקניית השפה מתרחשת במיטבה כאשר קיים שילוב בין רכישת יסודות ומיומנויות (אוצר מילים, דיבור, שיחה, קריאה, כתיבה) לבין תהליכים מבוססי "שפת הלב" אינטליגנציה בתוכניות תמיכה לכיתות גבוהות ביסודי וחטיבה. קירוב התלמידים לשפה האנגלית ו"שבירת" מחסומים וחששות, לצורך ביסוס רקע לרכישת שפה בצורה נכונה ואיתנה, תוך הקניית ידע בסיסי ומותאם לתוכנית הלימודים של משרד החינוך.
עברית שימושית לדוברי ערבית
בבתי הספר הערביים מופעלת תכנית ללימודי השפה העברית , שתחילתה בכיתה ג' וסופה בכיתה יא'. אולם, תלמידי חטיבות הביניים אינם שולטים בשפה וממעטים לדבר בעברית.
מטרת התכנית:
א. להקל על השתלבותם של הלומדים בחיים החברתיים, התרבותיים, הכלכליים והפוליטיים של המדינה .
ב. להקל על התקשורת בין אזרחי המדינה הערבים והיהודים.
תכנים:
- הלומדים ירכשו מיומנויות תקשורתיות בשפה העברית בכל ארבע אופנויות השפה: האזנה ודיבור, קריאה וכתיבה.
בלשון הכתובה ירכשו הלומדים יכולת להבין טקסטים מסוגים ומסוגות שונים בתחומים מגוונים, ויכולת הבעה בכתב למטרות שונות, בהקשרים שונים ולנמענים שונים.
- הלומדים יכירו מבחר של ייצוגי התרבות, שנוצרה ונוצרת בעברית: שירים ופזמונים, תכניות משודרות, עיתונות, עיון ומחקר, ספרות יפה, טקסטים מן המקורות היהודיים.
- הלומדים ילמדו להכיר את חלקה של השפה העברית בתרבות היהודית לדורותיה, ובהתחדשותה בדורות האחרונים ובמדינת ישראל .
- הלומדים יהיו מודעים לקרבה ולקשרים בין הלשון הערבית ללשון העברית.
- הלומדים ישכילו לעשות רפלקציה על תהליך הרכישה של העברית.
- הלומדים יפתחו עצמאות ואוטונומיה והניעה (מוטיווציה) להמשיך ללמוד ולשכלל את ידיעותיהם בשפה העברית ולהעמיק את ההיכרות עם היצירה התרבותית הכתובה.
- הלומדים יתעודדו לקרוא ספרות יפה מתוך הנאה.
מטרות
- הפיכת התלמיד לבעל יכולת למידה עצמית (אוטודידאקט).
- הקניית כלים לימודיים חדשניים והרגלי למידה נכונים.
- זיכרון שיפור הזיכרון הינו הכלי החשוב ביותר להצלחה בלימודים ובאמונה ביכולת.
- קריאה מהירה שיפור ההספק והעלאת רמת הריכוז.
- ניהול זמן המפתח להשגת יעדים. היכולת לשלוט ולסדר את הזמן באופן יעיל.
- יצירתיות ודמיון כלי בסיסי להצלחה בעולם המודרני.
השיטות המיושמות כיום להתמודדות עם לקויות למידה מתחלקות לשני סוגים עיקריים;
טיפול תרופתי– מתן גלולות (דוגמת רטלין וקונצרטה) המסייעות לתלמידים רבים בהתמודדות עם ADD או ADHD . לרוב, התלמידים הנוטלים אותן חווים תופעות לוואי שונות, כגון חוסר-תאבון.
טיפול אלטרנטיבי –שיטות אלטרנטיביות שונות (כדוגמת ביו-פידבק) המקנות כלים להתמודדות עם לקויות הלמידה ושיפור היכולת הלימודית.
תכנית האייקידו מציעה מסגרת נוספת לתלמידים, לעיתים חלופית, בה הם יכולים לשגשג ולזכות מחדש באמון במערכת ובמבוגרים. כמו כן, מקנה לתלמידים המשתתפים בטחון עצמי, משמעת עצמית וכלים להתמודדות עם לקויות הלמידה שלהם.
תוכנית האייקידו מיועדת לתלמידי חטיבת ביניים (כיתות ז'-ח', גילאי 13-14 ) אשר סובלים מלקויות למידה שונות (ADHD , למשל) ואינם "מוצאים" עצמם במערכת החינוכית, ובאופן כללי לא משגשגים באף מסגרת קיימת.
אייקידו היא אמנות לחימה יפנית המשלבת אלמנטים של כבוד הדדי, מודעות לסביבה ועבודה פנימית במישור הפיזי והמנטלי. כמו כן, מקנה האימון באייקידו משמעת עצמית, בטחון עצמי ויכולת ריכוז טובה יותר.
הדרכת שיעורי האייקידו מתבצעת בקבוצות קטנות של תלמידים ע"י מדריך.
אייקידו (בתרגום חופשי - "הדרך להרמוניה עם האנרגיה") היא אמנות לחימה יפנית אשר פותחה על ידי מוריהי אואשיבה. מטרתו של האייקידוקה (העוסק באייקידו) היא להגן על עצמו מבלי לפגוע בתוקפיו תוך שימוש מינימלי בכח פיזי. הוא אינו הולך כנגד התוקפים אותו, אלא משתלב בתנועתם ומסית את כוחם כדי להוביל את התנועה.
בדומה לרוב אמנויות הלחימה היפניות, האימון באייקידו כולל פן פיזי ופן מנטלי:
הפן הפיזי
שיפור הכושר הכללי ועבודה על גמישות, קואורדינציה וסיבולת לב ריאה. כמעט אף פעם אין דגש על שיפור הכח, שכן האייקידו מלמד שלא להשתמש בכח.
הפן המנטלי
"ניצחון אמיתי הוא הניצחון על על עצמך" הוא עקרון באייקידו הקובע שניצחון כנגד אדם אחר הוא חסר משמעות. כאשר אדם מותקף, הוא לא צריך לנצח את האויב שלו, אלא רק לא להיפגע בעצמו. העקרון הזה הוא אחת הסיבות לכך שאין כמעט תחרויות באייקידו. אייקידוקה צריך לנסות לנצח את הפחדים, הקשיים והמגבלות שלו ובעיקר לנצח את הצרכים השליליים שלו (כגון הצורך להכריע יריבים).